部编版语文四年级下册第26课《巨人的花园》课文知识点
一、多音字 禁：jìn（禁止）jīn（禁受） 尽：jǐn（尽管）jìn（尽情） 二、近义词 丰硕—硕大允许—批准禁止—阻挡呼啸—咆哮自私—自利 踪迹—足迹柔嫩—柔软凶狠—残忍悦耳—动听叱责—责问 欣赏—赏识 三、反义词 允许—反对凶狠—和蔼柔嫩—粗壮禁止—许可自私—大方 覆盖—揭开拆除—安装凄凉—欢乐 四、词语解释 柔嫩：软而嫩。 丰硕：（果实、成绩等）大而多。 允许：答应；许可。 禁止：不许可；严加制止。 呼啸：发出又高又长的声音。 叱责：怒骂。 踪迹：行动所留下可觉察的形迹。 覆盖：遮盖。 自私：只顾自己的利益而不顾别人和集体。 脸颊：脸的两侧。 拆除：拆掉（建筑物等）。 五、句子解析。 1、这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 运用比喻的修辞手法，将草丛中的'花朵比作天空中的星星，生动形象地说明了花的数量多，花开得鲜艳。 3、小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。 运用拟人的修辞手法，生动地描写了小鸟动听的歌声，并通过对孩子停止游戏的侧面描写，衬托出小鸟叫声的悦耳、动人。 4、“我自己的花园就是我自己的花园,”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允许任何人在里面玩。” 这句话是语言描写，从巨人的自言自语中可以看出巨人是个自私的人，他认为花园是自己的，不允许别人来花园玩。 5、春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。 两个“到处”说明乡下是生机盎然的春天，“单单”强调了春天到来时只有巨人的花园里还是冬天，这两句话写出了巨人的花园的内外景象的强烈反差，形成对比。 6、小鸟不肯在他的花园唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来,可是一看见那块布告牌,就马上缩回到地里睡觉去了。 运用拟人的修辞手法，形象地写出了巨人的花园里十分凄凉的景象。 7、高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道:“春天把这个花园忘记了,我们一年到头都可以住在这儿啦!”雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。他说:“这是个好地方,我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头,然后又在花园里绕着圈子用力跑。 这句话运用拟人的修辞手法，写出了巨人的花园里冬天雪、霜、北风、雹肆虐的景象。 8、桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了孩子们回到花园后给花园带来的勃勃生机。 六、课文主题 本文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】
【 #教案# 导语】《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。 整理了人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】，希望对你有帮助! 巨人的花园一 【学习目标】 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 5、抄写喜欢的句子。 【教学重、难点】 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 【教学时数】2课时 【课前准备】 1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。 第一课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 二、放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时 【教学过程】 一、复述故事，研究问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。 3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 二、小组朗读，交流感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深，再读课文。 三、总结交流，揭示道理 1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。) 2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。 四、再读课文，感受特点 1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。 2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。 3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。 五、布置作业 1、生字词书写。 2、布置学生开展“综合性学习”活动。 3、《黄冈》第9课 【板书设计】 9巨人的花园 没有孩子的地方就没有春天 阳光明媚狂风大作 草翠花开雪花飞舞 绽出新绿瑟瑟发抖 开出花朵鲜花凋谢 巨人的花园二 教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。激发学生阅读童话的兴趣。 教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 课前游戏： 老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好?看图片猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(课件出示：图片) 你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着! 老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。) 二、趣中探疑 1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢? 2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样? 3、交流个体感悟。(可能：漂亮、神奇、变化多端) 谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。) 4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，静静地聆听。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么? 6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。 7、读文思考：(课件出示) 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。 当巨人拆除围墙时，花园又。 三、交流感悟 1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢? (1)再次默读课文，划出有关语句。 (2)交流，点拨： 态度：生气 相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” ①理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。 相关语句：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” ①理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 ②正确把握此时巨人的生气程度。 相关语句：“喂!你赶快滚出去!” 理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。 (3)根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 (4)这三句话什么地方相同?巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐。)听，滚出去!滚出去!你觉得，这是一个怎样的巨人? (引导学生自由交流) 2、师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。老师想和同学们合作读一读精彩的句子。男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子;请大家听清楚老师的提示，又快又准地接读下去。 (师生合作读) 3、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后春天为什么又来到花园里呢? 请画出描写小男孩的句子，猜想小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?巨人从小男孩的动作中知道了什么? 师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，我们一定能读好第9自然段! 4、情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。 师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。 5、揭示寓意：巨人最后明白了什么? 出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! (1)引导学生理解句子。 (2)从童话中领悟道理。 (人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享......) 6、美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面) 7、瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了?(宽容、豁达)和孩子们在一起他会有什么感受呢? 我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?) 8、总结这篇童话在表达上的突出特点。 四、拓展创新 巨人的花园三 教材分析: 这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。 设计理念: 以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。 教学目标： 1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。 2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。 3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重难点： 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。 课前准备: CAI课件、彩色卡纸 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们你们见过巨人的花园吗？ 2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象） 3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界） 4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI出示狂风大作、雪花飞舞的景象） 5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事——《巨人的花园》。（师板书课题。） 二、初读课文，感知内容。 1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求： a、正确、流利地朗读课文；b、想想巨人的花园变化的原因。 2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。） 3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。 三、细读课文，品读感悟。 1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？（指名说，CAI相机出示句子。） （1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。” （3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的好办法，请一个同学读一读。 （CAI出示方法）a、读一读巨人说这三句话的上下文；b、找一找，巨人说这三句话时的神态词语；c、做一做，巨人说这些话的时候的动作，d、想一想，巨人说这些话的时候的心理活动。 3、做到这几点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。 4、品读句子。 （1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（很生气） a、谁能模仿巨人读第一句话，注意动作和表情。 b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，CAI出示这个词。）请大家做做生气的样子。 c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……） d、比较句子。 “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “谁允许你们到这儿来玩的！都走出去！” 这两句话有什么不同，你从中体会到了什么？（巨人很凶暴，无礼。） e、谁能很生气地无礼地读读这句话。（指名读、男女生赛读、齐读。） 多自私的巨人啊！他赶走孩子，巨人马上就——（CAI出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（板书：砌墙） （2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（又发脾气了） a、谁来当当巨人读第二句话？（指名读） b、“好容易”是很容易吗？不是的，是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。） c、春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。（CAI出示“又发脾气”） 他说这句话时是怎么想的？（我好不容易才盼来春天，我不允许你们来搞破坏） d、谁谁能读好这句话？（指名读、男女生赛读等） （3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责） a、巨人为孩子的再次到来而生气，但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了，这时，他说话的表情是怎么样的呢？（大声叱责） b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁来学学巨人，大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读） 5、我们一起把这这三句话齐读一遍。 6、读了这几句话，你体会到巨人是个什么样的人？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！） 7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是这么做的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，CAI出示句子。） “小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。” 8、“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。） 9、巨人看到小男孩会说话的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花马上绽开绿芽，开出美丽的花朵，这时巨人完全明白了。他是怎么说的，怎么做的呢？请大家读课文的第9—10自然段。 10、巨人是怎么说的？（指名说，CAI出示句子。） “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。（指名读，齐读。）巨人的花园优秀教案设计 12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）（CAI出示动画情景，板书：拆墙） 13、这时的巨人时多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？（CAI出示两幅图比较）。 14、指名说。（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）老师相机板书。 15、从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享） 四、写告示牌，懂得分享。 1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，特意想我们在座的同学们帮忙，帮他再写一块告示牌。（CAI出示空白告示牌）同学们你们乐意吗？ 2、分小组写告示牌。 3、指名说。（“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你，亲爱的朋友。”） 4、CAI出示告示牌。（） 5、齐读。 同学们写的真好，老师希望同学们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。 板书： 9巨人的花园 砌墙荒凉孤独 拆墙美丽快乐 快乐大家一起分享
《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目标： 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、唤起学生的情感体验，感悟童话所揭示的道理。 教学重、难点 1、通过朗读、想象等方法体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、你认为还有什么问题需要我们深入地探究？ 3、学生汇报探究问题。提取主要探究的问题。 二、入文究读，生发感悟 1、感悟巨人回来前花园的“美丽” （1）品读感悟。 媒体出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 （2）范读想象。 （3）词语积累。 （4）朗读感悟。 2、探究巨人回来后花园的“变化”及原因 （1）品读感悟。 默读课文6、7两个自然段，用自己喜欢的符号画出描写花园情景的句子，想想花园为什么会有这样的变化？读后与小伙伴交流自己的看法。 （2）交流讨论。 a、相机出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 b、相机出示：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 c、感悟“变化”的'原因。 3、体会巨人行动和心理上的变化 a、体会巨人的“自私” （1）品读感悟。 媒体出示：读读巨人每一次训斥孩子时说的话，联系上下文，想想巨人说这些话时可能是什么样子的？他心里可能又是怎样想的？然后和小伙伴交流自己的想法。 （2）交流讨论。 b、探究巨人的“改变” （1）角色体验。 （2）想象补白。 （3）读中感悟。 c、感受巨人的“幸福” （1）交流讨论。 （2）看图想象。 （3）朗读感悟。 三、话说童话，拓展实践 1、说说童话特点。 2、激发阅读兴趣。 3、感受童话魅力。 4、课堂结课。 (此教案写于2007年,教学效果良好) 板书： 9、巨人的花园 （春天） 花园 孩子 乐园 快乐应当和大家分享
巨人的花园教学设计
《巨人的花园》是小学四年级语文的一篇课文。下面是我收集整理的《巨人的花园》优秀的教学设计以供大家学习。 《巨人的花园》教学设计(一) 一、教学目标 1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。 2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。 3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。 三、教学难点 通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。 四、教学准备 电脑课件、生字生词卡片。 教学过程： (一)课题导入，进入情境。 同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀?(巨人的花园)。 (二)初读课文，了解内容。 1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。 2、出示电脑课件，认读生字。(单人读、集体读) 3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。 (三)细读全文，边读边感悟。 1、阅读思考，请学生想一想： (1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?请一个同学读读第一、二自然段。 (巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。) (2)小孩子不来花园后，花园什么样?请一个同学读读第三自然段。 (花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。) (3)孩子们来到花园后，花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然段。 (孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。) 练习有感情地朗读读文。 (4)请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。(花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。) (5)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。 然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。 在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。 请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。 2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。 请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。" 3、最后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。 4、想想最后又怎样了。 (巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。) (1)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。 (“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)说说你对这句话的理解。 (巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。) 5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗?为什么? (四)有感情地朗读全文。 可采取分组读、师生共读等方式。 《巨人的花园》教学设计(二) 教学过程： (一)朗读课文，巩固生字词语。 1、生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。 2、示词语，在读词语中巩固汉字读音。 巨人围墙伤心积雪含泪 (同桌互相检查读音) (二)学习会写字。 1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。 2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。 (各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。) 请同学们自己组词。 3、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。 (1)左右结构的字：语泪 (2)独体字：象 (3)半包围结构的字：巨厚 (4)包围结构：围 (三)指导书写。 1、请学生读读本课要求会写的字。 2、你觉得哪个字比较难写? 3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。 (1)请学生练习书写。 (2)教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。 (四)结合“我的词语库”积累词语。 《巨人的花园》课文阅读推荐： 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 孩子们吓坏了，四处逃散。 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
四年级语文上册《巨人的花园》教学设计
教材分析 《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。 童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的文章更有魅力。从文章中看来，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 学情分析 四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃 》《纸船和风筝》等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会文章表达上的特点。 设计说明 童话故事是孩子喜欢阅读的文类。《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。本课教学紧扣主线，抓住花园前后的变化及巨人态度的变化，通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，反复触摸文本语言，感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生的表达能力和交流能力。通过续编故事激发创作童话的欲望，感受创作童话的快乐。 第一课时 一、教学目标 1．正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。 2．能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。 3．通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。 二、教学重点 理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。 三、教学难点 体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。 四、教学过程 （一）回顾童话，体会童话特点 1．猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……） 2．今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。 （二）走近童话，整体感知内容 1．引导学生初读。 读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。） 2．读词语，并运用。 洋溢 允许 训斥 围墙 告示牌 巨人的花园曾经（ ）着孩子们的笑声，当巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子们入内，还（ ）孩子们后，他的花园就变了。 凝视 冷酷 火辣辣 覆盖 拆除 愉快 当桃树下的小男孩（ ）着巨人，巨人也变了。感到脸上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）围墙，和孩子们（ ）地玩耍。 师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。 3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。 （三）走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变 1．巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。 2．随机学习句子。 句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 （1）巨人曾经的花园是怎么样的？（板书：四季如春。） （2）读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？ （3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。 句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。 句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。 （1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。） （2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。） 师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。作者不仅用这样的对比写法，他的用词方面很有特点，你们发现了吗？把他们圈一圈，读一读。 3．学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读： 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。让我们再一起把这种神奇读好。 4．谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。 （四）聚焦小男孩，感受童话之魅力 当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。 1．把描写小男孩子的句子画下来，一起读一读。 2．小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇──童话，童话里处处充满着──想象（板书：想象。） （五）设疑结课，完成部分作业 1．小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来研究。 2．完成作业本部分作业。 （六）板书设计 巨人的花园 四季如春 拟人化 凄凉 增添春意 对比 冰雪覆盖 充满欢乐 想象 分享、温暖、关爱 第二课时 一、教学目标 1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。 2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。 3. 学习童话独有的语言，续编故事。 二、教学重点 在对比阅读中，体会巨人前后的.态度变化，从中明白道理。 三、教学难点 感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。 四、教学过程 （一）复习回顾，学会积累运用 听写四字词语，读一读说一说。 鲜花盛开 鲜花凋谢 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 绿树成阴 树叶飘落 冰雪覆盖 巨人的花园以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他赶走孩子们以后，花园里天天（ ）、（ ），孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（ ）、（ ）、花园又被（ ）了。 师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。 （二）对比朗读，体会巨人的冷漠与改变 1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。 2. 学生画一画，读一读，交流反馈。 3. 指导朗读。 4. 你感觉到这是怎样的一个巨人？ 补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。 5. 小男孩的眼神仿佛在说什么？ 6. 这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。） 7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。） （三）结合生活，领悟童话中的道理 巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。 孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。） 师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？ （四）续编故事，感受童话的魅力 1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。 续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。 （词语提供：不再是……而是……；巨人、孩子们、花园。） 2. 故事交流。 3. 完成课堂作业本剩余作业。 4. 补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》 （五）板书设计 巨人的花园 四季如春 第一次训斥 凄凉 增添春意 对比 第二、三次驱赶 冰雪覆盖 改变 充满欢乐 想象 分享、温暖、关爱