玛丽公主,英国历史上有几位以玛丽为名的女王?

一、英国历史上共有两位以玛丽为名的女王。
二、玛丽一世（英格兰）（-1516年2月18日1558年11月17日），英格兰和爱尔兰女王（1553——1558）。她是都铎王朝的第四任君主，极其虔诚的天主教徒。她主要事迹是曾努力把英国从新教恢复到罗马天主教(1555年）。为此，她曾处决了差不多三百个反对者。于是而被称为“血腥玛丽”(Bloody Mary)。从此以后，Bloody Mary在英语中就成了女巫的同义词。但是她的宗教政策在很大程度上被她的继任者伊丽莎白一世所颠倒。
三、玛丽二世（Mary Ⅱ1662年4月30日—1694年12月28日），荷兰王后、英国女王。英国国王詹姆斯二世的长女，荷兰执政、英国国王威廉三世的妻子和共治者（在英国）。在独立行政期间，玛丽活跃于英国国教会，以奋勉于政务和强大果决著称。尽管威廉拥有大部分权力，但除了军事，在英国众多事务上主要还要依靠她来处理。后来她还自封为法国女王。因她待人彬彬有礼，性格温文尔雅，故一直得到丈夫的百般爱慕。与妹妹安娜素来关系不和，据说是由于她把安娜朋友的丈夫马尔伯勒公爵约翰·邱吉尔以暗通詹姆斯二世的嫌疑定作反叛罪造成的。1694年，玛丽二世死于天花，时年32岁。
四、英国历史上共有六位女国王：玛丽一世、伊丽莎白一世、玛丽二世、安妮女王、维多利亚女王和现任的伊丽莎白二世。

英国公认的第一位合法女王玛丽一世（1553—1558年）,是英王亨利八世的女儿.她继位后,天主教势力一度复辟,新教徒受到迫害被视为异端烧死的达300余人,女王因此被称为“血腥的玛丽”.1554年,她与西班牙王腓力二世结婚.
第二位女王伊丽莎白一世（1558—1603年）,是英王亨利八世另一位女儿,英国都铎王朝的末代女王.她统治时期,恢复其父亨利八世的宗教改革法案.当时,英国与西班牙矛盾激化,她利用海盗和走私活动,扰乱西班牙航船.西属尼德兰革命爆发后,又得到英国的支持,西班牙腓力二世对她极其仇视,利用苏格兰女王玛丽·斯图亚特在英国组织颠覆活动,伊丽莎白则在把玛丽囚禁20年后处决.1588年,西班牙出动庞大的“无敌舰队”,对英国发动大规模海上进攻,在英国海军反击下几乎全军覆没,西班牙从此一蹶不振.伊丽莎白终身未婚,无嗣.
第三位女王玛丽二世（1688——1694年）是英王詹姆士二世之女,其父在1648年政变中被推翻,国会把玛丽二世和她的丈夫荷兰执政者威廉迎到英国继承王位.从此,英国确立了君主立宪政体.
第四位女王安娜（1702——1714年）,1701年,英国国会通过“王位继承法”规定,因玛丽和威廉没有子女,威廉死后,王位由詹姆士二世的幼女安娜继承,安娜死后无嗣,王位由其堂弟汉诺威选侯乔治一世继承,从而排斥了信奉天主教国王复位的可能性.
第五位女王维多利亚（1837——1901年）是英王乔治三世的后裔,英国历史上在位时间最长的一位女王,1876年,又受议会加封为印度女皇.
第六位女王伊丽莎白二世（1952年即位至今,是英王乔治六世之女,英国瑞任女王.1953年6月2日,伊丽莎白女王在伦敦威斯敏斯特大教堂里举行隆重的加冕典礼,坎特伯雷大主教把忏悔者爱德华的沉重王冠戴在她头上,接着响起了铜号吹奏的乐曲,大家齐声高唱“上帝保佑伊丽莎白女王”,伊丽莎白与爱丁堡公爵结婚,生有二子一女,长子查理是王位继承者,将来即位后,将成为查理一世.

一、从现实入手，回望历史历史尽管是过去的事情，但是和现实都有着密切的联系。历史是人类的记忆，现实是历史的发展、延伸，任何现实问题都能从历史中找到根源。我们学习历史决不只是单纯为了猎奇而去翻检陈年旧帐，而是要立足现实，面向未来。学习中如果我们能从现实问题入手，就找到了一个适当的切入点，就能在我们的脑海中激活相应的那段历史，获得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到历史学习的兴趣与价值。那么如何找到好的突破口呢？一是利用纪念性活动。对一些重大历史事件或人物，经常会有周年性的纪念，届时电视、报纸等新闻媒体都会有大量报道，还会提供许多背景资料，这就为我们学习历史提供了极好的条件和氛围。比如，今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年，各种记念活动很多，我们在这个特殊的时候去回望那段历史，肯定会有和平时不一样的感觉。二是通过现实中的一些现象，追溯历史，类似于文学上的倒叙。比如，美国是当今世界唯一的超级大国，它在全球范围内推行霸权主义和强权政治，许多不安定的地方都能看到它的影响，那么这样一个实力强大的国家是怎么发展起来的呢？我们可以沿着这个思路去回顾美国200多年的历程，总结、认识它的起步、发展。　二、倡导有思想的历史学习面对众多的历史事件、人物，有些同学感到特别的无从下手、难以把握。其实盲目地沉到琐碎的历史片断中去自然会无所适从，同学们可以尝试整理一些相关的史实，形成自己的观点，用观点去统帅史实。这样可以让琐碎的知识获得一种生命力，让死的内容活起来。并且还要学会用清晰的思路，把自己的想法有理有据地表达出来。比如，对一些影响较大的著名人物，我们可以把散见于各课的内容组织起来，写出一篇关于他的人物传记，并且得出你对此人的看法和评价，对重大事件也可以用同样的方法对待。在这样的过程中，多种能力都得到了锻炼。 三、注重挖掘历史事件彼此之间的相互联系历史不可能是孤立的，而逐课的学习有意无意中将历史割裂开来，变成了一个个的片段。这就要求我们在学习中始终要有一种整体的观念，要突破“课”的限制，挖掘事件之间的相互关系。在历史的发展中，总是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼应前面的事件，环环相扣，连续不断，历史是不可能停顿、中断的。在总复习阶段要学会自己总结归纳，把知识按一定的学习主题重新整合起来，把看似零散的知识立起来、活起来，把隐含的关系挖掘出来。有人说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解，这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。 比如前面提到的在“美国的历程”的归纳中，我们会看到“独立战争有利于美国资本主义的发展”这样的叙述，那么它如何体现出来呢？在几课之后，可以找到“18世纪90年代，美国开始了工业革命，北部的资本主义工业迅速发展”。在南北战争的影响中说到“为以后经济的迅速发展创造了条件”，这又如何印证呢？实际上就是几年以后的“第二次工业革命中，美国高速发展，成为头号资本主义工业大国”。单从时间上就可以看出奥妙，我们的思维只需要往前跨出一小步，把它们之间隐含的内在关系揭示出来，就可以形成整体的认识。 联系对比可以是多方面的，横向可比同一时代不同国家、地区间的差异，纵向可看同一国家、地区的发展轨迹。角度不同，更能折射出历史的迷人之处和魅力所在，只有从更多角度的细致观察才有可能获得更加全面、准确、客观的认识。因此，我们要特别注重从不同角度梳理历史。比如在美国发展的每一阶段，我们还可以对比一下当时的世界形势、当时中国的状况等。　四、放宽视野观察历史，才能思路开阔历史学习和研究，总是以后人的眼光看待前人的事情，因为有了时空的距离，才使我们能够更加方便全面地去考察特定时代的人和事。我们在学习中要充分利用这种优势和便利，尤其是在总复习阶段，要以更加宽阔的视野去重新审视历史，把事件放到更加广阔的背景、环境中去观察认识，得到更加理性的判断，提高自己思想的境界与层次，摆脱浅陋与狭隘。比如从1840年开始列强发动的五次侵华战争，单个看、综合起来看、放在中国近代史范围中看、放在东亚范围看、放在世界范围看，是不同的视野，也会有不同的但是更加准确、客观、清晰、完整的认识。　五、多分析揣摩出题人思路，掌握一定考试技巧我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的同时中也绝不回避考试技巧的问题。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了，往往都是考你对某一事件的分析，这就需要用到读书时积累的那套功夫，当然此外也还有一些技巧，例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析，只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于材料问答题，则更需要你的思考与分析能力。首先是分析，通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。其实，我们每个人都离不开历史，也都有着自己的历史。过去是古人的历史，现在是今人的历史，未来是后人的历史。真诚希望同学们在历史学习的过程中能找准方法，注意培养好的学习兴趣，把历史学好。 说一句现实点的话，现在是应试教育，你只需要会背就好了，以后根本用不着这些东西。